叶澜 读后感如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-06-09 11:56

写作核心提示：

写一篇关于叶澜读后感的作文，以下是一些需要注意的事项：
1. 确定主题：首先，明确你想要表达的主题，比如叶澜作品中的思想、人物形象、艺术特色等。这将有助于你组织文章结构和内容。
2. 深入阅读：在写作之前，务必仔细阅读叶澜的作品，了解其背景、故事情节、人物关系等，以便在作文中更好地阐述自己的观点。
3. 结构清晰：一篇优秀的读后感应该有明确的结构，一般包括引言、主体和结尾三个部分。
- 引言：简要介绍叶澜的作品，点明自己的观点和态度。 - 主体：围绕主题，结合作品中的具体内容，展开论述。可以从以下几个方面进行论述： a. 作品的主题思想：阐述叶澜作品所表达的核心思想，以及这些思想对你有何启发。 b. 人物形象：分析作品中的主要人物形象，探讨他们的性格特点、命运轨迹等。 c. 艺术特色：评价叶澜作品的艺术特色，如语言风格、表现手法、结构安排等。 - 结尾：总结全文，重申自己的观点，并提出对叶澜作品或其创作的期望。
4. 语言表达：在写作过程中，注意使用准确、生动、流畅的语言，避免出现语法错误和表达不清的情况。
5. 观点明确：在论述过程中，要明确表达自己的观点，避免含糊

省学科带头人培养对象牛卫玲：做一个幸福的科研型教师——读《做有影响力的教师》一书有感

牛卫玲

牛卫玲，一级教师，咸阳市秦都区健康花城小学数学教师，陕西省第六批学科带头人培养对象，陕西省教学能手，咸阳市优秀教师，经常承担咸阳市名师送教送培任务，并主持、参与多项省、市、区级课题研究。

教育家巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”

教师的爱与智慧，就融进了教师的影响力之中。

2020年春，新冠病毒肆虐，武汉封城，全国人民宅家共同抗疫。工作之余，充电学习，读完了张士锋编写的《做有影响力的教师》一书，感触颇深。全书共有六个专题13个主题，分别是什么是教师的影响力；身正为范，打造职业精神影响力；学高为师，打造课堂教学影响力；法无定法，打造班级管理影响力；深入钻研，打造教育科研影响力；凝聚合力，打造家校沟通影响力。其中，对我触动最深的是深入钻研，打造教育科研影响力。

“教而不研则浅，研而不教则空。”做教师，就要做研究型的教师，已经是新时代教育工作者的一种共识。在学习上不肯钻研的人是不会提出问题的，在事业上缺乏突破力的人是不会有所创新的。教师要充分认识到做研究的重要性，研究自己平时的教育教学实践，发现问题，提出问题，研究问题，从中获得无穷无尽的教育智慧和乐趣，享受教师职业的幸福感。

一、勤于动笔，从记录开始

著名教育学者朱永新曾说：“中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始，把一颗颗‘珍珠’穿起来，那就是一根非常美丽的项链。”“一线教师搞教育科研要向苏霍姆林斯基学习，他是世界上公认的教育家，但他不是从实验室里走出来的书斋式的教育家，他从事教育科研的基本方法就是坚持不懈地记载自己的教育实践，同时又在时时反思自己的教育实践。”想想自己平时，总是找各种借口懒于动笔，所以害怕写文章，总觉得无话可写，究其原因，就是平时没有记录教育的点点滴滴，没有思考，才无话可写。因此，就让我们从今天开始，做一个勤于动笔，勤于思考，勤于记录的教师。

二、学会反思，不断成长

著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”足以说明反思对于教育活动的重要意义。当下的教师不是不知道反思的重要性，而是不会反思，不知道反思什么？怎么反思？

1. 关注教学效果，在评价中反思

我们每上一节课，都会给学生布置适量的作业，来检查自己的教学效果。首先从学生的作业中反思自己的教学，为什么学生的作业中会出现这样的问题？是什么原因造成的？从而改进自己的教学。其次，多听听家长和学生的评价，经常问问学生，你觉得老师讲课还存在什么问题？哪里需要改进？想想家长和学生为什么会这样评价呢？分析原因，对症下药，优化自己的教学。最后，多分析分析同年级组、同课头老师的评价，别人为什么会这样评价我呢？不管哪一种评价，重点是找出问题，形成改进计划和措施。

2. 关注学生课堂表现，在观察中反思

教师要善于观察学生的课堂表现，分析学生在自己课堂的教育教学活动中的反应，善于记录下学生的精彩发言及困惑，在观察中反思自己的教学行为，从而进行有效调整。同时，平时要善于写课堂观察记录，收集案例，为今后的研究积累资料。

3. 关注同行的课堂教学，在借鉴中反思

为了促进教师的专业能力的提升，学校、各级教研部门会经常组织一些示范课、观摩课等活动，一定要参与其中，认真交流研讨，对照别人，反思自己。思考如果是我来上这节课，这个环节我会怎么处理呢？别人这样处理有什么好处？我这样处理又有什么优缺点呢？从而发现自己的不足。借鉴别人的优点，取长补短，提高自己的教育教学能力。

4. 加强学习，在学习中反思

作为教师要树立终身学习的理念，要善于学习。而我们一线的教师，实践经验相对丰富一些，理论知识相对欠缺一些，我们只知道平时应该这样教，可不一定知道这样教的理论依据是什么？所以，我们要多读一些教育理论书籍，在实践中加深对理论的认识，再反过来用理论指导实践。结合自己的实践，对照理论，不断反思，从而提高自己的业务素养。

教育是一门博大精深的书籍，值得我们教师用毕生的精力去阅读，去研究。把我们的爱与智慧融入影响力之中，照亮学生前进的道路。愿我们的老师勤思善学，一路芬芳，做一名幸福的科研型教师。

编辑：王波

《陕西教育》（综合）是陕西省教育厅主管，陕西教育报刊社主办的综合性教育类月刊。栏目设置见置顶文章，发表不收取任何费用，投稿邮箱：sxjy_wb@163.com

从“乱读”到“计划读”

来源：【中国教师报】

在一个阅读打卡活动中，领读人北京景山学校教师周群推荐了华东师范大学教授叶澜的文章《教育的魅力，应从创造中去寻找》。分享读后感时，我围绕“创造”和“耕耘”两个关键词谈了对学校发展和教师成长的看法。周群听后认为我的阅读与“自我”脱节，没有领悟文字背后的内涵，导致所谈空洞无力，还建议我将“我们”换为“我”。沿着这个思路，我找到了成为优秀教师的路径和策略。

一方面要修炼自己的人格。教师在学生面前呈现的是其全部人格，而不只是专业能力。我们的一言一行都在塑造“我”的模样，学生也据此判断一位教师，所以修炼自己的德行很重要；另一方面要大写一个“我”。做一位自我觉知、自律发展的教师，活出生命的活力。新时代背景下，我们不必像蜡烛一样燃烧自己照亮孩子，也不必牺牲自己来彰显职业操守，而应该用一种创造的智慧去激发学生的潜力。这个“我”还应放到叶澜教授的“四个读懂”中把一把脉，在实践中不断叩问“我是谁”“我将成、我能成、我会成”什么样的人。

这次阅读活动中，日本教师桥本武的《学习力就是生存力——百岁教师的人生寄语》也令我印象深刻，特别是作者描写自己上课“跑题”一事。我读完后总结了3个关键词——聚焦、发散、打通。比如课文出现“丑红”一词后，桥本武由“丑”字讲开去，从天干地支讲到岁时方位与时刻的关系，再到“时入丑三，草木入眠”的含义，进而深入二十四节气与大自然的万千变化。小小一个“丑”字就是聚焦，然后发散出去，深化开来，与生活打通，提高了学生的学习兴趣。

桥本武认为，“与其灌输注入，不如引泉自出”。好的教育就是给学生一个支点，让他们自己撬开生活的大门，找到人生的密码。

在教《春》一课时，我也试着“跑题”，从“小草偷偷地从土里钻出来”中的“偷”到“偷声细气”，再到电影《岁月神偷》，赋予“偷”更丰富的内涵，从而让学生体会到生命的变幻无常。桥本武式“跑题”的内核是教育的智慧，只是如何跑出新高度值得我继续思考。

桥本武说，能勾起学生的兴趣与好奇，让学生产生深入了解的冲动和欲望，自发采取行动，才是真正的教学。桥本武一直想教给学生真正的学习能力，即一个人“真正的、生存的、活着的能力”，是支撑一个人在人生舞台屹立不倒、阔步前行的力量。帮助学生在人生这场没有标准答案的大考中交出一份满意的答卷，我认为这才是教育的意义。

叶澜和桥本武对教育的诠释，让我对教育和语文教学有了新认识，开始关注曾被自己忽略的领域。从“乱读”到“引领读”再到“计划读”，我的个人阅读开启了新征程，输入、思考、输出成为我的新习惯。读着写着，如今才慢慢走上“我”的成长路。

（作者单位系重庆市渝北区实验中学）

本文来自【中国教师报】，仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。

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