写作《一年级阅读后感》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-06-11 17:56

写作核心提示：

《一年级阅读后感作文注意事项》
在一年级的学生中，培养阅读兴趣和写作能力是非常重要的。以下是写一年级阅读后感作文时应该注意的一些事项：
1. "理解阅读内容"： - 在开始写作之前，确保孩子已经充分理解了阅读材料的内容。 - 可以通过提问或讨论的方式来检查孩子对故事情节、人物性格、主题思想等的理解程度。
2. "激发兴趣"： - 选择孩子感兴趣的故事或文章，这样他们更有可能愿意写作。 - 可以通过角色扮演、绘画等方式激发孩子的兴趣。
3. "简单明了的语言"： - 一年级学生的语言表达能力还比较有限，因此作文应尽量使用简单、易懂的语言。 - 避免使用复杂的句子结构和生僻的词汇。
4. "结构清晰"： - 作文应包含开头、中间和结尾三个部分。 - 开头可以简要介绍阅读材料的内容；中间部分可以描述自己对故事或文章的感受和看法；结尾可以总结全文，并提出自己的思考或感想。
5. "鼓励原创性"： - 鼓励孩子表达自己的真实感受，不要过分强调模仿。 - 可以提出一些开放性问题，引导孩子从不同角度思考。
6. "注重细节"： - 在描述故事情节或表达感受时，注意细节的描写，使作文更加生动有趣。 - 鼓励孩子用自己的语言去描述

阅读也能像游戏，一年级孩子这样读，知识悄悄 “长” 进脑袋里！

文｜凝妈悟语

我们都知道阅读很重要，但是常常犯愁：一年级孩子坐不住，读完就忘，怎么阅读才能真正有用呢？

布置阅读任务、写读后感，怕打击兴趣，完全放任又担心没效果，这可怎么办？

其实，让孩子在阅读中自然吸收知识，关键在于找到“兴趣”和“学习”的平衡点。

分享我家孩子读《会飞的教室》的经历，说不定对您有所启发，更期待得到不同的阅读思路。

让联想 “飞” 起来，把书读 “活”

孩子读书时，千万别着急催孩子赶快往下读，别纠正孩子“跑偏”的思路。他们天马行空的联想，恰恰是理解知识的黄金机会，顺着孩子的思路走，他的阅读劲头也会更足。

比如读到第29页“把他那张漂亮的脸蛋修理得鼻青脸肿”，孩子突然想到《哪吒之魔童闹海》里无量仙翁被打后的样子，还指着自己的脸手舞足蹈地比划着描述：“这里发青，这里又鼓起来个大包！”

这一刻，“鼻青脸肿”具象化了，比起我们告诉他生硬的字词释义，孩子自己联想的画面记忆更深刻。

再比如读到第31页，写到男孩们等着看电影，孩子立马想到一个周六的经历：“那个下午，我们先去爬山，然后逛了文化市场，买了一条小龙，最后看的哪吒演出，还得到了‘哪吒’送的一根棒棒糖，太好玩了！”

还比如第99页提到“课上偷懒、浑水摸鱼”，孩子马上想起老师批评同学的话，趁机问他：“老师是怎么提醒的？”他站起来严肃地说：“某些同学不认真学习，光想着浑水摸鱼”。然后一本正经地告诉我：“我没有浑水摸鱼！”

这种和实际生活的联想，不仅加深了对词语的理解，还锻炼了孩子的表达能力。

把课本知识 “搬” 进故事里

一年级课本里学的知识，在阅读中都能找到 “用武之地”。

读到第40页男孩按门铃和同学妈妈对话，孩子突然想起语文园地三学的 “打电话” 技巧，立刻化身小演员绘声绘色地展示起来：“看我，这样说，阿姨，您好！我是**的同学，我想找他有点事。请问让他接一下电话好吗？”

一边说还一边模仿礼貌的语气，把课本里的口语交际活学活用。

遇到词语使用的地方，也能和课本联动。

看到 第80页“少年会偷溜出去”，孩子较真地说：“这里应该用‘偷偷地’！就像《小公鸡和小鸭子》里，小公鸡偷偷地跟在后面，这样更生动！”

这种主动 “挑刺” 的过程，比单纯背语法规则有效多了。

字词积累变成寻宝游戏

想让孩子主动积累知识，千万别把任务变成负担，鼓励和互动引导就是最大的动力。

发现孩子对形近字很感兴趣，就给孩子大大的赞，让他乐此不疲地找“朋友”。

读到第100页，看到“端”字，孩子想到和“瑞”是形近字，还在书上写了下来，我双手竖起大拇指，孩子得意极了。

于是，孩子在第103页看到“挂”字又分析起来，想到了“桂”。赶紧解释“挂”是用手的动作，所以是提手旁，“桂”是桂花树的桂，是植物，所以是木字旁。

还有词语的收集，不失时机地鼓励他玩接龙游戏。

比如在第68页看到“马提斯的右眼周围又青又紫”，孩子想到很多类似ABAC式词语，又高又大、又矮又小、又香又甜、又红又圆、又白又嫩、又黏又甜等等。提到又黏又甜，还想到是课文《端午粽》中形容粽子的词语。

在第102页看到“老师边走边听”，想到边走边吃、边走边说、边走边唱，又意识到“边走边吃”是不太好的行为。

也学会主动区分“的、地、得”的用法。

第101页的“老师目光炯炯地等着戴马亭”，102页的“他一五一十地把昨天发生的事，简明扼要地向老师报告”，这里之所以用“地”，是因为后面是做什么事。读到第89页“看，这一家人笑得多幸福呀！”发现原来“的、地”之外还有一个“得”，开启新的探索之旅。

小任务藏在阅读里，学习不费力

学标点符号可以玩起来。

针对孩子理解不了冒号双引号的问题，我们曾经玩过 “台词大侦探” 游戏，随机翻开一页，问孩子：“快找找，谁说了什么？”经过一段时间的练习，孩子已经能精准锁定冒号引号里的内容。

比如122页，让孩子找出马提斯说的话，孩子现在能快速找到这一句“吃饱了，才不会忘记台词”。

《会飞的教室》里超多对话，孩子翻着书像寻宝一样，进一步摸清冒号双引号的 “套路”。

由此引申开去，孩子还善于发现新的标点符号。

比如在第195页，看到破折号，就来问：这是什么标点符号，我好像学过。告诉他是破折号，他恍然大悟：哦，我记起来，老师上学期提到过。

标点符号的使用灵活多变，对标点符号开窍还得靠大量阅读。

写在最后：

孩子天生就有探索的热情，与其急着让他们 “读进去”，不如先保护好这份好奇心。允许他们自由联想，把阅读和生活、学习结合起来，再用小游戏、小任务轻轻 “推” 一把，知识自然就像种子一样，在他们心里生根发芽。

每个孩子都有自己的阅读节奏，不用追求 “读完就记住”。当阅读变成有趣的冒险，那些学到的字词、锻炼的思维，都会在未来的某一天，变成孩子成长路上的 “超能力”。

读了很多书，但是都忘记了，读书的意义在哪里

你是不是也有这种感觉？

书架上的书越堆越高，但合上书没几天，感觉脑子跟被清空了似的，啥情节、啥金句、啥深刻道理，忘得一干二净！心里那个郁闷啊：“我花了那么多时间读它图啥？合着我就是个高级搬运工，把字从书里搬到眼前，然后就没了？”

这感觉太熟悉了，我也经常这样。但你先别急着否定自己，更别觉得读书没用。这事儿咱得掰开了揉碎了聊聊。

1. 忘了太正常了！大脑又不是U盘！
你想啊，咱们每天接收多少信息？刷手机、看新闻、跟人唠嗑... 大脑贼聪明，它知道不能啥都留着占内存。大部分细节，尤其那些具体的名字、日期、情节，忘了就忘了呗，这是大脑在“清缓存”，省得你头大。别跟自己的脑子较劲，它是在保护你！

2. 你以为忘了？其实它早“腌”入味了！
打个比方：你小时候吃过那么多顿饭，肯定记不清每一顿具体吃了啥菜吧？但这些饭菜的营养，是不是都变成了你现在的骨头、肉、个子？读书也是一样的道理！ 那些你看过的故事、学过的观点、感受过的情绪，虽然具体内容模糊了，但它们就像“精神营养”，早就悄咪咪地：

• 改变你怎么想事儿： 遇到问题，你脑子转的弯儿可能不知不觉就多了，看事情的角度也不一样了。为啥？就是以前读过的书在“垫底儿”。
• 影响你怎么说话： 可能你自己都没发现，说话用词更准了，表达更有条理了，甚至偶尔蹦出个金句，那都是好书熏陶出来的“语感”。
• 塑造你的“感觉”和“气质”： 这就是为啥有人说“腹有诗书气自华”。读的书多了，那种看世界的深度、对人情的理解、甚至整个人透出来的那股劲儿，就是不一样。具体哪本书教的？说不清，但就是有那味儿了。
• 给你心里“垫个底儿”： 遇到难事儿、心情不好，或者单纯觉得无聊的时候，那些读过的书就像你心里的“老朋友”，虽然名字叫不上来，但它们给你的那种开阔感、安慰感，或者看透点啥的感觉，还在。

3. 读书那一刻，本身就很值！
想想你读到一本好书的时候：是不是跟着主角又哭又笑？是不是被一个观点震得一愣一愣的？是不是感觉时间过得飞快，完全沉浸进去了？这种“爽”的感觉、这种专注投入的状态、这种心灵被触动或者被打开的瞬间，本身就是巨大的收获啊！ 就像看了一部超棒的电影，或者去了一次难忘的旅行，体验过了，享受了，它就值回票价。忘不忘细节，不影响那一刻它带给你的快乐和震撼。

4. 实在怕忘？试试这几招（不强求）

• 别贪多，挑喜欢的读： 硬啃自己没兴趣的书，忘得更快。读自己喜欢的，更容易留下印象。
• 读时“走点心”： 看到特别戳你的地方，停下来琢磨琢磨：“为啥我觉得这儿好？” “这跟我有啥关系？” 哪怕就在书上划个线，写个“卧槽！”，也比囫囵吞枣强。
• 跟人唠唠： 读完跟朋友、家人吹吹牛，说说这本书哪儿有意思。不用复述情节，就说说你的感受、想法。说着说着，有些东西就记住了。
• 写点啥（哪怕一句话）： 朋友圈、微博、日记本，随便写两句读后感：“这书看得我哭成狗” 或者 “XXX的观点绝了！”。输出是加深印象的利器。
• 好书不怕多读： 真正的好书，过几年再翻翻，绝对有“哦！原来是这样！当时我咋没注意到”的新发现。

所以啊，别纠结“全记住”！

读书的意义，不在于你把整本书背下来，而在于：

• 读的时候，它让你开心了、思考了、感动了、成长了——这瞬间的价值，谁也抹不掉。
• 读完了，它像看不见的养分，融进你的骨子里、血液里，让你想问题更深一点，说话更溜一点，气质更好一点，心里更踏实一点——这种“隐形存款”，时间越长越显出来。
• 那些你以为忘掉的书，其实默默给你铺了个“知识背景板”。以后再看到啥新东西，理解起来更快，判断起来更准，因为你有“底蕴”了。

说白了，读书不是为了当“人形图书馆”，而是为了成为一个“更好的自己”——一个思想更丰富、内心更有料、看世界更有意思的自己。你读过的每一页书，都在悄悄帮你变成这个人。

所以，忘就忘了吧，接着读就完了！享受那个过程，剩下的，交给时间。 你读过的书，它们没丢，都藏在你后来的一言一行、一思一想里呢！